“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉謙虛而專注地垂著綠蔭?！比缣└?duì)柟P下的綠葉一般，街中也有這樣一群人，將培育莘莘學(xué)子作為終身事業(yè)，那就是街中的班主任們。

班主任工作平凡卻又責(zé)任重大，他們是班級(jí)管理的組織者，是班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的締造者，是德育工作的實(shí)施者。一名*的班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重、了解、關(guān)愛又包容，用智慧管理班級(jí)，用心靈滋養(yǎng)心靈，與學(xué)生共同成長。

八年級(jí)數(shù)學(xué)組彭國建老師就是一位*的班主任。他教學(xué)近10載，始終保持著一顆對(duì)學(xué)生的愛心，因?yàn)閳?jiān)信，只有愛才是教育的真諦。他沒有因自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而停止學(xué)習(xí)的腳步，潛心研究作為班主任老師如何帶好班里每一位學(xué)生是他的每天必修課。彭老師說起他的帶班經(jīng)驗(yàn)就是：“一種精神、兩大核心、三個(gè)策略、四大建設(shè)”。彭國建老師自己說道：“一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這種精神就是班級(jí)的靈魂?！耙粋€(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。自從當(dāng)班主任以來，我始終引導(dǎo)學(xué)生們要有頑強(qiáng)拼搏的精神、尊師重道的精神。對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。教師的言傳身教，變得越發(fā)的重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師；一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。

彭老師在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中提到要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，這一點(diǎn)我覺得我們青年教師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。

 其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到*適合他自己的發(fā)展。

 *后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！耙园辔瘯?huì)為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。

三大策略

一、“夸”的策略

“夸”就是夸學(xué)生，從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對(duì)于學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。

二、“逼”的策略

逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。

三、“談”的策略

所謂“談”就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任還能了解班級(jí)存在的問題。           

四大建設(shè)

一、建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍

“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不是死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒，所以要張弛有度。

二、建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍

正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。

三、建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。 

四、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。早操、早讀、大掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。 

我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！