班主任是班級工作的*，組織者和實施者,?班主任是教學工作的協(xié)調(diào)者。?作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。

高一（12）班班主任劉帥老師是一位責任心極強的老師，他認為責任心是班主任做好任何一件事情的前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。責任心還體現(xiàn)在學生每天5:40起床到22:30熄燈的陪伴；體現(xiàn)在在課間以及我沒課的時候去班上盯班，觀察學生的日常狀態(tài)；體現(xiàn)在時常叮囑他們不要遲到；體現(xiàn)在一次次的班會、一次次的獎懲等等。由此，我們12班漸漸有了班集體建設(shè)*重要的良好的班風學風。關(guān)于班級管理，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行：

一、班干部的培養(yǎng)

我認為一個班集體如何，很大水準上是由小干部決定的，小干部對班集體有著以點帶面的作用，我稱他們是我的左右手。例如選學習委員時，不是選擇成績*好的，而是選擇學習態(tài)度*好的，這樣可以做好表率作用，帶動大家的學習積極性。選好班干部后首先要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次鼓勵班干部大膽積極工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班干部個人在知識水平取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體給班上樹立準確、健康的輿論，帶動班集體展開批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

二、擬定班級和個人的遠近期目標

有目標才有動力，我會根據(jù)學校工作的安排和本班實際情況，擬定班級與個人的知識、水平等方面的遠近期目標，讓每一個學生明確班級的目標和自己的目標是什么，避免盲目低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力。為不同學生擬定不同的遠近期目標，將動力落實到每一個學生身上，協(xié)助和鼓勵每一個學生進步。

三、班主任要重視自己的言行

言傳不如身教。我在實施人文素質(zhì)教育的過程中，在與學生、同事實際交往時，通過獨立的思想、充足的學識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體的談吐、積極的態(tài)度等等來體現(xiàn)良好的人格形象，散發(fā)自己的個人魅力，從撿起一片紙到對齊課桌，潛移默化的影響學生。在學生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，所以我很有必要做到言必行，行必果。

古語說：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免會碰到一些“堅硬的石頭”，如何將這些“石頭”雕刻成綻放異彩的玉石，這需要我更加努力去靜心研究，精心雕琢。所以我將繼續(xù)努力著，把班主任工作做得更好。

我相信，只要盡心盡力，學生們會變得越來越好。